تحلیل کیفی آموزش زبان در بستر اینترنت از منظر زبانشناسی کاربردی

زبانشناسی و گویش های خراسان

مقاله 4، دوره 16، شماره 3 - شماره پیاپی 36، دی 1403، صفحه 73-108   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/jlkd.2024.90040.1277

نویسندگان

طیبه سرلک¹؛ فاطمه معافیان^{* 2}

¹کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار، چابهار، ایران

²استادیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه کوثر بجنورد، بجنورد، ایران

چکیده

آموزش حضوری در دوران کرونا تعطیل شد و آموزش آنلاین به یک جنبه مهم آموزش تبدیل شد. به‌منظور استفاده کامل از این جنبه مهم و آمادگی برای سایر موارد اضطراری، بررسی ابعاد آن به‌طور دقیق ضروری است. در این راستا، این مطالعه نظرات و پیشنهاد‌های مدرسان زبان انگلیسی را درباره آموزش آنلاین در طول شیوع کووید-19 موردبررسی قرار داده است. این مطالعه از روش کیفی استفاده کرده و نتایج با استفاده از نرم‌افزار مکس کیودا (2020) تجزیه‌وتحلیل شده‌اند. تحلیل محتوا در سه مرحله انجام شده است. داده‌ها با کدگذاری کاهش یافته، با طبقه‌بندی ساختار یافته و با بحث تفسیر شده‌اند. نتایج نشان می‌دهد یادگیری آنلاین باعث حفظ و تقویت کیفیت یادگیری و تدریس می‌شود. فراگیران مسئولیت -پذیرتر، مستقل‌تر و فعال‌تر می‌شوند. سواد رسانه‌ای و سواد دیجیتال بهبود می‌یابد. منابع، زمان و هزینه‌ها مدیریت می‌شوند. علیرغم مزایای آن، معایبی نیز دارد که موجب کاهش یادگیری می‌شود. دسترسی ناکافی به اینترنت و فقدان سواد رسانه‌ای برخی از این نقاط ضعف هستند که مدرسان و فراگیران را از استفاده کامل از آموزش آنلاین بازمی‌دارند. نظارت و ارزیابی پیشرفت فراگیران نیز برای مدرسان دشوار است. درنتیجه استفاده نادرست از اینترنت ممکن است فراگیران و مدرسان دچار آسیب‌های جسمی، روحی و روانی شوند. به نظر می‌رسد علت اصلی مشکلات عدم آمادگی برای استفاده گسترده از این شکل از آموزش است و برنامه‌ریزی دقیق و حساب‌شده در سطح کلان می‌تواند مشکل را حل کند.

کلیدواژه‌ها

آموزش آنلاین؛ مدرسان زبان انگلیسی؛ مزایا؛ معایب؛ زبانشناسی کاربردی

مراجع

 

Adharika, A. Sinha, M. & Mohammad, J. (2022). The impact of online classes on physical health. Proceeding of the International Conference on Public Health, 7(1), 1-10. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100011

Aguilera-Hermida, A. P. (2020). College students’ use and acceptance of emergency online learning due to COVID-19. International Journal of Eeducational Research Open, 1, 100011. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100011

Alexander, M. W. Truell, A. D. & Zhao, J. J. (2012). Expected advantages and disadvantages of online learning: Perceptions from college students who have not taken online courses. Issues in Information Systems, 13(2), 193-200.

Anderson, T. (2008). The Theory and Practice of Online Learning (2nd ed.). Athabasca: Athabasca University Press.

Appana, S. (2008). A review of benefits and limitations of online learning in the context of the student, the instructor and the tenured faculty. International Journal on E-learning, 7(1), 5-22.

Aristovnik, A. Keržič, D. Ravšelj, D. Tomaževič, N., & Umek, L. (2020). Impacts of the COVID-19 pandemic on life of higher education students: A global perspective. Sustainability, 12(20), 8438. https://doi.org/10.3390/su12208438

Bali, S. & Liu, M. C. (2018). Students’ perceptions toward online learning and face-to-face learning courses. Journal of Physics: Conference Series, 1108, 012094. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1108/1/012094

Chaney, E. G. (2001). Web-based instruction in a rural high school: A collaborative inquiry into its effectiveness and desirability. NASSP Bulletin, 85(628), 20-35. https://doi.org/10.1177/019263650108562803

Cicha, K. Rizun, M. Rutecka, P. & Strzelecki, A. (2021). COVID-19 and higher education: First-year students’ expectations toward distance learning. Sustainability, 13(4), 1889. https://doi.org/10.3390/su13041889

Doyumgaç, I. Tanhan, A. & Kiymaz, M. S. (2021). Understanding the most important facilitators and barriers for online education during COVID-19 through online photovoice methodology. International Journal of Higher Education, 10(1), 166-190.

Gilbert, B. (2015). Online learning revealing the benefits and challenges [Unpublished M.S. thesis]. St. John Fisher College, New York, United States.

Graham, C. R. (2013). Emerging practice and research in blended learning. In M. G. Moore (Ed.), Handbook of distance education (pp. 333–350). New York: Routledge.

Khan, M. A. Nabi, M. K. Khojah, M. & Tahir, M. (2020). Students’ perception towards e-learning during COVID-19 pandemic in India: An empirical study. Sustainability, 13(1), 57. https://doi.org/10.3390/su13010057

Kulikowski, K. Przytuła, S. & Sułkowski, Ł. (2021). The motivation of academics in remote teaching during the Covid-19 pandemic in polish universities—Opening the debate on a new equilibrium in e-learning. Sustainability, 13(5), 2752.

Maatuk, A. M. Elberkawi, E. K. Aljawarneh, S. Rashaideh, H. & Alharbi, H. (2022). The COVID‑19 pandemic and E-learning: Challenges and opportunities from the perspective of students and instructors. Journal of Computing in Higher Education, 34(1), 21-38. https://doi.org/10.1145/3511616.3513114

Mailizar, A. Abdulsalam, M. & Suci, B. (2020). Secondary school mathematics teachers' views on e-learning implementation barriers during the COVID-19 pandemic: The case of Indonesia. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 16(7), 1-9.

Martinho, D. Sobreiro, P. & Vardasca, R. (2021). Teaching sentiment in emergency online learning: A conceptual model. Education Sciences, 11(2), 53. https://doi.org/10.3390/educsci11020053

Miles, M. & Huberman, A. (2003). A qualitative data analysis: A methods source book. Thousand Oaks, California: Sage.

Mukhtar, K. Javed, K. Arooj, M. & Sethi, A. (2020). Advantages, limitations and recommendations for online learning during COVID-19 pandemic era. Pakistan journal of medical sciences, 36(COVID19-S4), S27-S31. https://doi.org/10.12669%2Fpjms.36.COVID19-S4.2785

Muthuprasad, T. Aiswarya, S. Aditya, K. & Jha, G. K. (2021). Students’ perception and preference for online education in India during COVID-19 pandemic. Social Sciences & Humanities Open, 3(1), 100101. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2020.100101

Nakhriyah, M. & Muzakky, M. (2021). Online teaching learning during Covid-19 outbreak: Teacher’s perception at junior high school of Fathimatul Amin Jakarta. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 8(1), 39-49. http://dx.doi.org/10.30998/fjik.v8i1.8618

Radha, R. Mahalakshmi, K. Kumar, V. S. & Saravanakumar, A. (2020). E-learning during lockdown of Covid-19 pandemic: A global perspective. International Journal of Control and Automation, 13(4), 1088-1099.

Rizun, M. & Strzelecki, A. (2020). Students’ acceptance of the COVID-19 impact on shifting higher education to distance learning in Poland. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(18), 6468. https://doi.org/10.3390/ijerph17186468

Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 1-9.

Serhan, D. (2020). Transitioning from face-to-face to remote learning: Students' attitudes and perceptions of using Zoom during COVID-19 pandemic. International Journal of Technology in Education and Science, 4(4), 335-342.

Sharma, C. D. & Shukla, N. (2020). Impact of virtual classes in mental and physiological context. Journal of Advanced Computing Technology and Application. 41-46.

Shopova, T. (2014). Digital literacy of students and its improvement at the university. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 7(2), 26-32. https://doi.org/10.7160/eriesj.2014.070201

Subedi, S. Nayaju, S. Subedi, S. Shah, S. K. & Shah, J. M. (2020). Impact of E-learning during COVID-19 pandemic among nursing students and teachers of Nepal. International Journal of Science and Healthcare Research, 5(3), 68-76.

Torres Martín, C. Acal, C. El Homrani, M. & Mingorance Estrada, Á. C. (2021). Impact on the virtual learning environment due to COVID-19. Sustainability, 13(2), 582. https://doi.org/10.3390/su13020582

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press.