تأثیر رویکردهای شنیداری-دیداری و اکتشافی حس گرا بر سرعت یادگیری واژگان مبتنی بر الگوی هَیَجامَد

مطالعات زبان و ترجمه

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 21 تیر 1404

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/jlts.2021.73825.1094

نویسندگان

نسیم بهاری¹؛ رضا پیشقدم^{* 2}

¹دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فردوسی مشهد

²دانشگاه فردوسی مشهد

چکیده

ورود اطلاعات از طریق حواس پنج گانه به ویژه ازچندین کانال حسی بطور همزمان یادگیری را تسهیل و تقویت می کند و منجر به صرفه جویی در زمان آموزش می شود. به این معنا که هر چه درگیری حسی بالاتر باشد، موفقیت در یاگیری به همان اندازه افزایش می یابد. لذا، با توجه به اهمیت نقش حواس پنج گانه بر یادگیری و ادراک (شناخت) ، مطالعه حاضر بر آن است تا تأثیر یادگیری چند حسی را بر سرعت یادگیری واژگان در فراگیران زبان انگلیسی ایرانی با استناد به الگوهَیَجامَد (هیجان +بسامد) بررسی کند. از این رو، 60 زبان آموزدر سطح دانشگاه با سطح بسندگی متوسط زبان و میانگین سنی ۱۸ تا ۲۸ سال برای شرکت در این پژوهش انتخاب شدند. همه شرکت‌کنندگان از نظر مهارت زبان، دامنه حافظه فعال، نئوفوبیا، اضطراب صفت/حالت و سطوح هیجان نسبت به آیتم‌های واژگان آموزشی منتخب کنترل شدند. سپس مجموعه ای از کلمات انگلیسی ناشناخته بر اساس الگو هَیَجامَد با بهره گیری از آموزش شنیداری-دیداری و یادگیری اکتشافی حس گرا به شرکت کنندگان آموزش داده شد. بلافاصله پس از آموزش، به منظور بررسی یادگیری واژگان ، آزمون محقق ساخته دانش واژگان از آنها گرفته شد و سرعت یادگیری واژگان با توجه به رویکردهای آموزشی ذکر شده مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که هر دو رویکرد آموزشی منجر به یادگیری بالایی در زبان آموزان می گردد، هرچند، زبان آموزان نمرات بالاتری را با بهره گیری از یادگیری اکتشافی حس گرا کسب کنند.

کلیدواژه‌ها

هَیَجامَد؛ شنیداری-دیداری؛ یادگیری چند حسی؛ یادگیری اکتشافی حس گرا؛ سرعت یادگیری واژگان

اصل مقاله

 

مراجع