| تعداد نشریات | 56 |
| تعداد شمارهها | 2,165 |
| تعداد مقالات | 22,596 |
| تعداد مشاهده مقاله | 118,839,720 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 52,046,071 |
هدایت انگیزه و اضطراب در یادگیری زبان دوم: تأثیر جریانهای انگیزشی هدفمند بر زبانآموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و انگلیسی به عنوان زبان دوم | ||
| مطالعات زبان و ترجمه | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 19 آذر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقالۀ پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/lts.2025.92611.1340 | ||
| نویسندگان | ||
| ندا قندهاری* 1؛ مجید نعمتی2 | ||
| 1دانشجوی دکتری، گروه آموزش زبان انگلیسی، پردیس بینالمللی کیش، دانشگاه تهران، کیش، ایران | ||
| 2دانشیار، گروه زبانشناسی کاربردی، دانشکده زبانها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش رابطه بین جریانهای انگیزشی هدایتشده (DMCs) و اضطراب کلاس زبان انگلیسی (ELCA) را در زبانآموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) و زبان دوم (ESL) بررسی میکند. دادههای کمی از ۱۴۰ شرکتکننده و کیفی از ۲۰ مصاحبه جمعآوری شد. نتایج نشان داد که بین جریانهای انگیزشی هدایتشده و اضطراب کلاس رابطه منفی معناداری وجود دارد. زبانآموزان ESL به دلیل مواجهه بیشتر با زبان و انگیزه یکپارچه، اضطراب کمتری داشتند. حمایت معلمان، اهداف یادگیری و عوامل محیطی نیز بر کاهش اضطراب و افزایش انگیزه تأثیر داشتند. همچنین، یادگیری مبتنی بر هدف و تعاملات اجتماعی در محیطهای آموزشی انگیزه پایدار را تقویت کرده و اضطراب را کاهش میدهد. این پژوهش بر اهمیت محیطهای یادگیری هدفمحور تأکید دارد که به بهبود انگیزه و کاهش اضطراب کمک میکنند و یافتههای مفیدی برای معلمان و طراحان برنامههای درسی ارائه میدهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| Directed motivational currents؛ English language classroom anxiety؛ vision-driven Motivation؛ goal-oriented learning؛ educational strategies | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 5 |
||