نقش رویکرد شناختی در کاربرد زبان نزد دانشجویان مبتدی مقطع کارشناسی زبان فرانسه(مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه حکیم سبزواری)

پژوهش های زبان و ترجمه فرانسه

مقاله 1، دوره 4، شماره 1 - شماره پیاپی 6، شهریور 1400   

نوع مقاله: مقاله پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/rltf.2022.74978.1036

نویسندگان

هاله چراغی^{* 1}؛ زهره مدرسی پور²

¹دانشگاه حکیم سبزواری

²دانشجوی کارشناسی ارشد زبان فرانسه-گروه زبان فرانسه- دانشگاه حکیم سبزواری

چکیده

 تقویت مهارت­های لازم برای بهبودِ عملکردِ زبان­آموزان امری ضروری است و لازم است که فرآیندِ آموزش/یادگیری زبان خارجی- در این پژوهش زبانِ فرانسه- بر پایه مؤلفه­های عاطفی و تأثیر آن­ها بر یادگیری زبان (دستاوردهای اصلی) باشد. مسأله اصلی مقاله حاضر، میزان محقق­ساختن «کاربرد زبان» (تلفظ صحیح آوایی، اصول گرامری، استفاده صحیح از واژگان در نظام زبان)  نزدِ دانشجویان مبتدی برای بیان شفاهی و نوشتاری در سطح A1 با هدفِ بررسی مجموعه­ی قواعد زبانیِ کلیِ استفاده­شده توسط آنان می­باشد. با تکیه بر نظریه «مغزمتفکرِ»کنت چیستن، ضمن مطالعه اثربخشی کاربرد زبان در سطح شفاهی و نوشتاری مبتنی بر رویکرد شناختی (قوانین-سبک­ها)، به بررسی تأثیر آن­ها در بهبود کیفیت امرآموزش/یادگیری زبان فرانسه نزد این دانشجویان می پردازیم. گردآوریِ داده­ها به روشِ توصیفی-طولی بوده و برحسب هدف، تحقیقی کاربردی می­باشد. بررسی اعضای جامعه آماری-43 نفر از دانشجویان 20 تا 30 ساله نیمسالِ  اول کارشناسی فرانسه- در طی آموزش مجازیِ دوران پاندمی، نشان داد که در طول 3 ماه، به لطفِ برآوردِ روانشناختی صحیح از وضعیت روحی دانشجویان در طی تمرینات زبانی توسعه­یافته، 85% از دانشجویان به کاربرد متوسط و 15% به کاربرد بسیارخوب از زبان نائل آمدند. استاد نیز با توسل به تمریناتِ مرتبط با روحیات جمعی آنان، عامل بسیار مهمی در پیشبرد امر آموزش بوده است.

کلیدواژه‌ها

رویکرد شناختی؛ کاربرد زبان؛ تولید شفاهی و نوشتاری؛ زبان فرانسه؛ دانشجویان مبتدی کارشناسی؛ آموزش/یادگیری

سایر فایل های مرتبط با مقاله

اصل مقاله 1 (2).pdf

مراجع