تاثیر استفاده از راهبردهای یاددهی-یادگیری مبتنی بر مغز بر پیشرفت یادگیری فراگیران بزرگسال زبان فرانسه در ایران

پژوهش های زبان و ترجمه فرانسه

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 16 اردیبهشت 1403

نوع مقاله: پژوهش های زبان و ترجمه فرانسه

شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/rltf.2024.87299.1109

نویسندگان

پریسا خوشکام¹؛ محمود رضا گشمردی^{* 2}؛ روح اله رحمتیان³؛ پریوش صفا⁴

¹گروه فرانسه دانشگاه تربیت مدرس تهران

²دانشگاه تربیت مدرس

³دانشیار، دانشگاه تربیت مدرس، تهران

⁴تربیت مدرس

چکیده

تاکنون پژوهش‌های زیادی در دنیا در زمینه کاربست راهبردهای آموزش مبتنی بر مغز در صورت گرفته است و در ایران نیز تحقیقاتی در این زمینه در حوزه علوم ریاضی، زیست شناسی و حتی زبان انگلیسی انجام شده است. لزوم تحقق چنین پژوهشی در زمینه آموزش فرانسه به منظور بازنگری در سبک و رویکردهای تدریس زبان به قصد ارزیابی میزان انطباق رویکردهای فعلی با ساز وکار یادگیری مغز فراگیران حس می‌شد. این پژوهش در زمره پژوهش‌های مبتنی بر مغز و گستره ذهن، مغز و آموزش قرار می‌گیرد و هدف آن بررسی اثربخشی راهبردهای یاددهی-یادگیری مبتنی بر مغز بر پیشرفت فراگیران بزرگسال ایرانی زبان فرانسه است. در این پژوهش، از روش کیفی بر اساس مصاحبه هدفمند بر جمع-آوری داده‌ها از طریق پرسشنامه استفاده شده است. جامعه آماری شامل دو گروه 200 نفره فراگیر بزرگسال و 55 مدرس زبان فرانسه در سطوح مختلف زبانی در سطح برخی شهرهای کشور است. نمونه‌گیری به صورت تصادفی انجام شد که 127 فراگیر و 49 مدرس پرسشنامه‌ها را تکمیل کردند. پرسشنامه‌های دو گروه، متمایز و به صورت غیر مستقیم متمرکز بر راهبردهای یاددهی-یادگیری مبتنی بر مغز بودند. پایایی پرسشنامه با آلفای کرونباخ آزموده شده است و داده‌های حاصل از پژوهش با آزمون کای دو (خی دو) سنجیده شدند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که کاربست راهبردهای یاددهی مبتنی بر مغز در کلاس زبان فرانسه بزرگسالان چه از دیدگاه مدرسان و چه فراگیران تاثیر مثبت و معنی‌داری بر پیشرفت فراگیران در یادگیری زبان فرانسه دارد.

کلیدواژه‌ها

یاددهی و یادگیری؛ راهبرد مبتنی بر مغز؛ زبان فرانسه؛ زبان‌آموز بزرگسال؛ ایران