تأثیر استفاده از راهبردهای آموزش-یادگیری مبتنی بر مغز، بر پیشرفت یادگیری فراگیران بزرگسال زبان فرانسه در ایران

پژوهش های زبان و ترجمه فرانسه

دوره 7، شماره 1 - شماره پیاپی 12، شهریور 1403، صفحه 25-60   

نوع مقاله: پژوهش های زبان و ترجمه فرانسه

شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/rltf.2024.87299.1109

نویسندگان

پریسا خوشکام¹؛ محمود رضا گشمردی^{* 2}؛ روح اله رحمتیان³؛ پریوش صفا⁴

¹گروه فرانسه دانشگاه تربیت مدرس تهران

²دانشگاه تربیت مدرس

³دانشیار، دانشگاه تربیت مدرس، تهران

⁴تربیت مدرس

چکیده

تاکنون پژوهش‌های زیادی در دنیا در زمینۀ کاربست راهبردهای آموزش مبتنی بر مغز صورت گرفته است. در ایران نیز تحقیقاتی در این زمینه در حوزۀ علوم ریاضی، زیست‌شناسی و حتی زبان انگلیسی انجام شده است. به نظر می‌رسد که تحقق چنین پژوهشی در زمینۀ آموزش فرانسه برای بازنگری در رویکردهای فعلی تدریس و ارزیابی میزان انطباق آن‌ها با سازوکار یادگیری مغز فراگیران ضروری باشد. این پژوهش در زمرۀ پژوهش‌های مبتنی بر مغز و گسترۀ ذهن، مغز و آموزش قرار می‌گیرد و هدف آن بررسی اثربخشی راهبردهای آموزش ـ یادگیری مبتنی بر مغز، بر پیشرفت فراگیران بزرگسال ایرانی زبانِ فرانسه است. در این پژوهش، از روش توصیفی ـ تحلیلی مبتنی بر پرسش‌نامه با کمک طیف لیکرت استفاده شده است. جامعۀ آماری شامل دو گروه 200 نفره فراگیر بزرگسال و 55 مدرس زبان فرانسه در سطوح مختلف زبانی در سطح برخی شهرهای کشور است. نمونه‌گیری به‌صورت تصادفی انجام شد که 127 فراگیر و 49 مدرس، پرسش‌نامه‌های جداگانۀ متمرکز بر راهبردهای مبتنی بر مغز را تکمیل کردند. روایی و پایایی پرسش‌نامه به‌ترتیب با ضریب همبستگی پیرسون و آلفای کرونباخ آزموده، و داده‌های حاصل از پژوهش در قالب توصیفی، و استنباطی با آزمون کای مربع، سنجیده شدند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که کاربست راهبردهای آموزش مبتنی بر مغز در کلاس زبان فرانسه بزرگسالان چه از دیدگاه مدرسان و چه فراگیران تأثیر مثبت و معناداری بر پیشرفت فراگیران در یادگیری زبان فرانسه دارد.

کلیدواژه‌ها

یاددهی و یادگیری؛ راهبرد مبتنی بر مغز؛ زبان فرانسه؛ زبان‌آموز بزرگسال؛ ایران

مراجع