روند رشد کاربرد ابزار انسجام دستوری در کودکان فارسیزبان | ||
| زبانشناسی و گویش های خراسان | ||
| مقاله 1، دوره 6، شماره 10، 1393، صفحه 1-23 اصل مقاله (315.29 K) | ||
| نوع مقاله: علمی - پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/lj.v6i10.40337 | ||
| نویسندگان | ||
| ایران محرابی ساری* 1؛ محمد دبیرمقدم2 | ||
| 1دانشگاه علامه طباطبایی | ||
| 2علامه طباطبایی | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر در چارچوب نظریه انسجام هلیدی و حسن (1976)، توانایی سازماندهی روایی کودکان فارسی زبان را با به کارگیری روش تجربی- میدانی مورد بررسی و مقایسه قرار داده است. به این منظور، پانزده کودک، هشت پسر و هفت دختر چهار تا هفت سال در یک مهدکودک در غرب تهران انتخاب و گزینش شدند. سپس به منظور بررسی عملکرد این کودکان در سازماندهی گفتمان ازطریق بکارگیری ابزار انسجام دستوری، دو آزمون بازگویی و تولید داستان با استفاده از دو کتاب مصوّر کودک اجرا گردید و با درنظر گرفتن رشد انسجام دستوری، داستانهای آنها مورد بررسی و مقایسه قرار گرفت. هدف اصلی این تحقیق آن بوده است که با ارزیابی توانایی سازماندهی گفتمان روایی در کودکان فارسی زبان به شناخت و ارزیابی بهتری از توانش گفتمانی آنها دست یابیم. بر پایه یافتههای این تحقیق میتوان گفت که اولاً کودکان در هر سه گروه سنّی قادر به به کارگیری صحیح ابزارهای انسجام دستوری بهمنظور سازماندهی داستان های خود هستند. نتیجه دیگر این که تمامی گروه های سنّی از میان زیرمجموعههای انسجام دستوری (ارجاع، جانشینی، حذف) در هر دو آزمون بیشتر تمایل به کاربرد ارجاع دارند و در نهایت، عملکرد کودکان در آزمون بازگویی داستان در مقایسه با آزمون تولید داستان به لحاظ تعداد بندها و مؤلفههای انسجام دستوری متفاوت میباشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| انسجام دستوری؛ سازماندهی روایی؛ گفتمان روایی؛ سازماندهی گفتمان؛ رشد کاربرد انسجام در کودکان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,554 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 951 |
||