عملکرد زبانآموزان ایرانی در آزمون تافل: بررسی نقش دو راهبرد | ||
| مطالعات زبان و ترجمه | ||
| مقاله 3، دوره 51، شماره 2، تابستان 1397، صفحه 51-74 اصل مقاله (827.75 K) | ||
| نوع مقاله: مقالۀ پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/lts.v51i2.51410 | ||
| نویسندگان | ||
| مصطفی امیری1؛ بهزاد قنسولی* 2؛ ضرغام قپانچی2 | ||
| 1گروه علوم پایه، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران | ||
| 2گروه زبان انگلیسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران | ||
| چکیده | ||
| مطالعة حاضر به بررسی رابطة بین عملکرد زبانآموزان ایرانی در بخش خواندن آزمون تافل با راهبردهای تستزنی و نیز آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن میبپردازد. شصت و دو دانشجوی رشتة زبان انگلیسی بهطور تصادفی انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از آزمون بسندگی دانش زبانی نلسون نمونه، بخش درک و مطلب، آزمون تافل، پرسشنامة راهبردهای تستزنی و پرسشنامة آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن ((MARSI استفاده شد. دادهها از طریق آمار توصیفی و آزمونهای آماری همبستگی و تیتست مستقل با استفاده از نرمافزار آماری SPSS نسخة 19 مورد تحلیل شد. آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین استفاده از راهبردهای تستزنی و بخش خواندن آزمون تافل همبستگی منفی (13/0-) و بین آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن با بخش خواندن آزمون تافل همبستگی پایینی (17/0) وجود دارد. نتایج همچنین نشان داد که دانشجویان بیشتر از مؤلفة راهبردهای استدلالی خواندن استفاده مینمایند. بهعلاوه، تحلیل همبستگی پیرسون نشان داد که بین سطح بسندگی زبان انگلیسی و نمرات دانشجویان در بخش خواندن آزمون تافل رابطة معناداری وجود دارد (r =0.74، (p< 0.001 . در پایان، پیشنهادهایی برای استفاده از راهبردهای پاسخ به سؤالات خواندن آزمون تافل ارائه میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| راهبردهای تست زنی؛ آگاهی فراشناختی از راهبردهای خواندن؛ بسندگی زبان انگلیسی؛ عملکرد دانشجویان؛ آزمون تافل؛ آزمون نلسون | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,547 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,055 |
||