ترکیب آموزش والدینی و آموزش حافظه کاری بر کنش اجرایی بازداری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی | ||
| پژوهش های روان شناسی بالینی و مشاوره | ||
| مقاله 6، دوره 3، شماره 2 - شماره پیاپی 6، اسفند 1392، صفحه 95-114 اصل مقاله (200.61 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/ijap.v3i2.21151 | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا حسین زاده1؛ علی مشهدی* 1؛ علی غنایی چمن اباد1؛ عاطفه سلطانی فر2؛ فاطمه محرری2؛ زهره حسینی3؛ هدی حسین زاده ملکی4 | ||
| 1دانشگاه فردوسی مشهد | ||
| 2فوقتخصص روانپزشکی کودک و نوجوان- مرکز تحقیقات روانپزشکی و علوم رفتاری- بیمارستان ابنسینا - دانشکده پزشکی- دانشگاه علوم پزشکی مشهد | ||
| 3کارشناس ارشد مشاوره توانبخشی- دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران | ||
| 4دانشکده پزشکی- دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش حافظه کاری، آموزش والدینی و ترکیب این دو مداخله بر بازداری کودکان مبتلا به ADHD انجام شده است. با استفاده از نمونه گیری در دسترس و مقیاس SNAP-IV، CBCL و مصاحبه بالینی، 36 کودک 6 تا 12 سال مبتلا به ADHD انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه مداخله گمارش شدند. دادهها با استفاده از تحلیل کو واریانس چند متغیری (MANCOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که تفاوت عملکرد کودکان گروه ترکیبی در مقایسه با دو گروه دیگر در آزمون بازداری شناختی معنادار نبود (05/0 P). اما عملکرد کودکان گروه درمان ترکیبی نسبت به دو گروه دیگر در آزمون بازداری رفتاری تفاوت معناداری داشت و حاکی از عملکرد بهتر این گروه بود (05/0 P | ||
| کلیدواژهها | ||
| : اختلال نارسایی توجه / فزون کنشی (ADHD)؛ آموزش والدینی؛ آموزش حافظه کاری؛ درمان ترکیبی؛ بازداری شناختی؛ بازداری رفتاری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,736 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,340 |
||