نقش تئوری ذهن و همدلی در پیش بینی مشکلات رفتاری – هیجانی دانش آموزان خانوادههای طلاق و عادی | ||
| پژوهش های روان شناسی بالینی و مشاوره | ||
| مقاله 2، دوره 6، شماره 1 - شماره پیاپی 11، خرداد 1395، صفحه 24-43 اصل مقاله (687.71 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/ijap.v6i1.35494 | ||
| نویسندگان | ||
| فرح هاشمی* ؛ امیر امین یزدی؛ حسین کارشکی | ||
| دانشگاه فردوسی مشهد | ||
| چکیده | ||
| هدف : بررسی نقش تئوری ذهن و همدلی در پیش بینی مشکلات رفتاری – هیجانی دانش آموزان خانوادههای عادی و طلاق که به روش علی – مقایسهای و همبستگی انجام شد. روش: در این پژوهش 293 دانش آموزدختر پایه پنجم و ششم ابتدایی که در سال تحصیلی 93- 92 مشغول به تحصیل بودند به شیوه خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. ابزار پژوهش سه پرسشنامه تئوری ذهن، همدلی و سیاهه رفتاری کودک آخنباخ بود. به منظور تحلیل داده ها روش رگرسیون چندگانه، تحلیل واریانس چند متغییری و فرمول z فیشر استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد تئوری ذهن قادر به پیشبینی مشکلات رفتاری – هیجانی دانش آموزان عادی است، اما نتوانست مشکلات رفتاری هیجانی دانش آموزان طلاق را پیش بینی کند. بین توانایی همدلی و مشکلات رفتاری هیجانی در هیچ کدام از دو گروه رابطه معناداری مشاهده نشد. همچنین کودکان طلاق، مشکلات رفتاری- هیجانی بیشتری نسبت به کودکان خانوادههای عادی داشتند. مقایسه همبستگی بین تئوری ذهن و همدلی با مشکلات رفتاری- هیجانی در کودکان عادی با طلاق از لحاظ آماری معنادار نبود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تئوری ذهن؛ همدلی؛ مشکلات رفتاری- هیجانی؛ طلاق؛ دانش آموزان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,484 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,194 |
||