طراحی مدل معنایی آموزش در حوزه علم اطلاعات و دانششناسی | ||
| پژوهشنامه کتابداری و اطلاع رسانی | ||
| مقاله 3، دوره 8، شماره 2 - شماره پیاپی 16، 1397، صفحه 63-86 اصل مقاله (1.16 M) | ||
| نوع مقاله: مقالات پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/riis.v0i0.69684 | ||
| نویسندگان | ||
| امیرحسام رادفر* 1؛ فاطمه فهیم نیا1؛ محمدرضا اسمعیلی گیوی1؛ ملوک السادات حسینی بهشتی2 | ||
| 1دانشگاه تهران | ||
| 2پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: بررسی نظام مسائل و آسیبهای آموزش علم اطلاعات و دانششناسی نشان میدهد نبود الگویی جامع و یکپارچه از عناصر کلیدی آموزشی و کمتوجهی به رویکردهای نوین آموزشی از عوامل کلیدی در بروز مشکلات پیشروست. طراحی و اعتبارسنجی مدل معنایی آموزش در حوزه علم اطلاعات و دانششناسی بهعنوان الگوی کاربردی و برخاسته از ادبیات پژوهش، بهمنظور فائق آمدن بر مسائل مذکور هدف این پژوهش است. روششناسی: روش پژوهش حاضر از منظر تدوین، پیادهسازی و آزمون مدل روش علم طراحی است. در مرحله اول از روش فراترکیب و در مرحله بعد بهمنظور بومیسازی و اعتبارسنجی مدل بهدست آمده از محاسبه ضریب توافق بهره گرفته شده است. یافتهها: با اجرای مراحل هفتگانه فراترکیب، مدل نهایی در سه لایه مفهومی، مقولهای و مؤلفهای بهدست آمد. در هر یک از لایهها مفاهیم و موضوعاتی شکل گرفتند که در نهایت به شناسایی 62 شاخص اصلی منتج شد. بهمنظور اعتبارسنجی کیفی مدل، از ضریب توافق خبرگی کاپا و تأیید خبرگی بالا استفاده شد. نتیجهگیری: مدل بهدست آمده، نه تنها قادر خواهد بود مسائل مطرح در آموزش علم اطلاعات و دانششناسی را پاسخ دهد بلکه میتواند بهعنوان مبنایی برای پژوهشهای آتی در جهت طراحی و پیادهسازی نظام آموزش معنایی در رشتههای مختلف قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| الگوی معنایی آموزش؛ فناوریهای وب 3؛ علم اطّلاعات و دانششناسی؛ آموزش مبتنی بر هستان نگاری؛ وب معنایی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,850 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,703 |
||