از پرسش های متخیلانه تا آفرینش های خلاقانه | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 1، دوره 4، شماره 2، 1393، صفحه 29-50 اصل مقاله (610.78 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fe.v4i2.38493 | ||
| نویسندگان | ||
| نامدار ابراهیمی* ؛ محمود مهرمحمدی | ||
| تربیت مدرس | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش، تبیین و تشریح دو رویکرد تربیتی پرسش محور و پاسخ محور و پیامدهای این دو رویکرد بر رفتارهای متخیلانه و خلاقانه کودکان میباشد. برای دستیابی به این هدف از روش توصیفی– تحلیلی بهره گرفته شد. در این راستا، روابط میان پرسشگری، تخیل و خلاقیت مورد تحلیل قرار گرفته و نقش رویکردهای تربیتی مختلف در تقویت یا تضعیف این ویژگی ها تبیین شد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که چگونه رویکردهای تربیتی متفاوت می توانند فرصت و زمینه آفرینندگی را فراهم کرده یا از بین ببرند. بر این اساس استدلال شد که یک محیط تربیتی پاسخ محور قدرت تخیل دانش آموزان را خشکانده و خلاقیت آنها را زایل می سازد. اگر نظام های تربیتی علاقه مند به تقویت آفرینندگی دانش آموزان هستند، باید فرصت پرسشگری را برای دانش آموزان فراهم نمایند و آنها را برای پرسیدن پرسش های متخیلانه تشویق و تحریک کنند. درواقع، خلاقیت در یک فضای پرسشگرانه شکوفا می شود نه در محیطی که تأکید بر پاسخ های مشخص، مهمترین ویژگی آن است. بنابراین، نظام آموزش و پرورش باید تخیل و پرسشگری را به عنوان دو ویژگی مهم تفکر انسان که اندیشیدن به امکان های جدید و راه حل های بدیع را میسر ساخته و خلاقیت را امکان پذیر می سازد، ارج گذاشته و مورد تأکید قرار دهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تخیل؛ خلاقیت؛ رویکرد تربیتی پاسخ محور؛ رویکرد تربیتی پرسش محور؛ پرسش های متخیلانه | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4,610 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,717 |
||