برنامه درسی پست مدرن در بوته نقد

پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت

مقاله 1، دوره 5، شماره 1، شهریور 1394، صفحه 5-29   

نوع مقاله: پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fe.v5i1.28345

نویسندگان

مقصود امین خندقی^* ؛ سیدعلی قادری

دانشگاه فردوسی مشهد

چکیده

هدف اصلی این پژوهش، شناسایی اثرات و نقد کارکردهای پارادایم پست مدرنیسم در حوزه برنامه درسی و قلمروهای معرفتی آن می‌باشد. برای دست‌یابی به این هدف از روش پژوهش تحلیلی- استنتاجی بهره گرفته شد. یافته‌های به دست آمده از بررسی دیدگاه‌های متفکران مدافع و منتقد این جریان فکری حاکی از آن است که هر چند پست مدرنیسم، روح جدیدی را در کالبد مطالعات برنامه درسی دمیده و اندیشمندان این حوزه را به لزوم بازنگری در مبانی و حتی عمل برنامه درسی و توجه به مسائل مغفول و پنهان آن - از جمله پرورش روحیه نقادی در فراگیران، برجسته سازی نقش معلم و شاگرد در تهیه برنامه‌های درسی، احترام به کثرت آرا و عوارض ناشی از محدود شدن به الگوهای مکانیستی- فراخوانده است، اما نفی و شک در بسیاری از اصول و ارزش‌های نهادینه شده فکری و تلاش برای زدایش و ساختارشکنی از آنها منجر به بی نظمی و سرانجام پوچی و هویت زدایی جوامع بشری می‌شود. لذا، ضروری است متفکران و صاحب‌نظران مطالعات برنامه درسی در برخورد با این جنبش و موضع گیری موافق یا مخالف در قبال آن، ابتدا ماهیت و بنیادهای فکری و فلسفی حاکم بر آن را شناخته و سپس، با آگاهی و بینشی کامل به ترویج یا نفی تفکرات مطرح شده اقدام نمایند.

کلیدواژه‌ها

مدرنیسم؛ پست مدرنیسم؛ برنامه درسی؛ تدوین برنامه درسی؛ نقد

مراجع

Ahanchian, M. R. (2003). Education in Postmodern conditions. Tehran: Tahori Press. (In Persian)

Bagheri, Kh. (1996). Education at the view of Post Modernism. Quarterly Jornal of the Faculty of Psychology and Education of Tehran University, 2(1-4), 63-83. (In Persian)

Beyrami Pour, A.; Bakhtiar Nasrabadi, H., & Hashemi, S. H. (2010). Postmodern and reforms in curriculum. New Educational Approches. 5 (1), 31-66. (In Persian)

Cahoone, L. (2003). Introduction', From Modernism to Postmodernism. (Group of Translators, Trans) Rashidian (Ed). Tehran: Ney Press. (In Persian)

Cole, M., Hill, D., Rikowski, G. (1997). Between Postmodernism and Nowhere: the Predicament of the Postmodernist. British Journal of Educational Studies. 45 (2), 187-200.

Crittenden, B. S. (2011). Cultural pluralism and common curriculum. In M. Sharif, (Trans. and Ed.), Curriculum: Discurse of theory, research and practice- postmodern curriculum. Esfahan: Jahad Daneshgahi Press. (In Persian)

Ebrahimi Dinani, Gh. (2010). The beginnings of philosophy: criticism. Retrieved from http://fanoosonline.ir/1390-10-09-07-15-14/html. (In Persian)

Eisner, E. (2010). The Educational Imagination. (Gh. Khoynezhad & M. Mehrmohammadi, Trans.) In Mehrmohammadi & colleagues. Curriculum: Theories, Aproaches and Prespectives (2ed edition) (pp. 112-147). Tehran, SAMT & Mashhad, Behnash Press. (In Persian)

Expert Meeting on do’s and doesn’t of critique writing (2011). Kolliat Ketab Mah, 14 (13), 8-16.

Fardanesh, H. (2006). Advanced Teaching Methods. Tehran: Kavir Press. (In Persian)

Farmahini Farahani, M. (2004). Post Modernism and Education. Tehran: Aeeizh. (In Persian)

Fathi Vajargah, K. (2007). Curriculum: Toward new Identities. Tehran: Aeeizh. (In Persian)

Ghaderi, M. (2010). Solving the problem of choice annihilation in post modern curricula. New thoughts on Education. 6 (2), 53-73. (In Persian)

Giroux, H., Penna, A., & Pinar, W. (2010). Curriculum and Instruction. (M. Sharif, Trans.) In M. Mehrmohammadi & colleagues. Curriculum: Theories, Aproaches and Prespectives (2ed edition) (pp. 61-72). Tehran: SAMT & Mashhad, Behnashr Press. (In Persian)

Glanz, J., & Behar-Horenstein, L. S. (2000). Paradigm debates in Curriculum and Supervision: Modern and Postmodern. Praeger Pub Text

Hok-chun, K. D. (2002). Quality Education through a Post-modern Curriculum. Hong Kong Teacher’s Centre Journal. 1, 56-73.

Liu, J. S., & Liu, S. H. (1997). Modernism, postmodernism, and neo-confucian thinking: A critical history of paradigm shifts and values in academic psychology. .New ideas in psychology, 15 (2), 159-178.‏

Macdonald, D. (2003). Curriculum change and the post-modern world: Is the school curriculum-reform movement an anachronism? Journal of Curriculum Studies. 35 (2), 139-149.

Maleki, H. (2002). Curriculum Development (Practice Guide). Mashhad: Payam Andisheh. (In Persian)

Marsh, C. J. (2009). Key Concepts for Understanding Curriculum. London: Taylor & Francis Routledge.

Mehrmohammadi, M. (2012). Methodological Pluralism: Decline of Positivism or Demise of Actualy? Foundations of Education. 2 (1), 27-46. (In Persian)

Mohammadi, M. A., & Abdolkarimi, B. (2005). We and Post Modernism: Critique and review of Postmodernism Discours. Tehran: Jahad Daneshgahi’s Institute of Humanities and Social Studies. (In Persian)

Nieto, S., et al (2011). Identity, community, and diversity: Retheorizing multicultural curriculum for the postmodern era. In M. Sharif (Ed and Trans), Curriculum: Discurse of theory, research and practice- postmodern curriculum. 1st. Esfahan: Jahad Daneshgahi Press. (In Persian)

Ornstein, A. C. & Hunkins, F. P. (2009). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues. (5th Ed). Pearson International Edition.

Oser, F., Reichenbach, R., & Walker, J.C. (1999). Hopelessly Modern? The Impact of Postmodern Perspectives on the Curriculum-Introduction. Educational Philosophy and Theory, 31 (2), 221-223.

Pinar et al. (2011). Understanding curriculum as phenomenological and deconstructed text. In M. Sharif (Ed and Trans), Curriculum: Discurse of theory, research and practice- postmodern curriculum. 1st. Esfahan: Jahad Daneshgahi Press. (In Persian)

Piirto, J. (1999). Implications of Postmodern Curriculum Theory for the Education of the Talented. Journal for the Education of the Gifted. 22 (4), 324–353.

Salsabili, N. (2003). Curriculum Perspectives: Understandings, Assimilating, and Models. Tehran: Research Institute for Education. (In Persian)

Schostak, J. (1991). Modernism, Post-Modernism: the Curriculum of Surfaces. Paper presented in Spencer Hall Invitational Conference, University of Western Ontario.

Slabbert, J. A. & Hattingh, A. (2006). Where is the post-modern truth we have lost in reductionist knowledge? A curriculum’s epitaph. Journal of Curriculum Studies..38 (6), 701–718.

Slattery, P. (2007). Curriculum Development in the Postmodern Era. (2th edition). New York: Routledge.

Slattery, P. (2013). Curriculum Development in the Postmodern Era: Teaching and Learning in an Age of Accountability. New York: Routledge.

Sokal, A. & Bricmont, J. (2005). Postmodern Nonsense: Postmodern Intellectuals Abuse of Science. (E. Sabeti, Trans.). Tehran: Qoqnoos. (In Persian)

Stuever, N. L. (2009). Review Article: A post-modern perspective on curriculum. Journal of Teaching and Learning. 6 (1), 87-90.

Tatusko, A. M. (2005). The Tacit Media Pedagogy as Praxial Critique: A Critique of Postmodern Theory for Higher Education Curriculum. Teachers College Record. 107 (1), 114-136.

Walker, D. F. (2010). Curriculum theory is many things to many people. (H. AmirTaimori, Trans.) In Mehrmohammadi & colleagues. Curriculum: Theories, Aproaches and Prespectives (2ed edition) (pp. 84-95). Tehran, SAMT & Mashhad, Behnash Press. (In Persian)

Ward, G. (2005). Postmodernism. (A. Morshedizadeh, Trans.). Tehran: Ghasideh Sara Press. (In Persian)