ماهیت دانش تدریس و دانش معلمان: مقایسه دیدگاه شولمن و فنسترماخر | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 1، دوره 5، شماره 1، شهریور 1394، صفحه 30-46 اصل مقاله (551.21 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fe.v5i1.22259 | ||
| نویسندگان | ||
| احمدرضا فاضلی* 1؛ محمود مهرمحمدی2 | ||
| 1فردوسی مشهد | ||
| 2تربیت مدرس | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش، بررسی و مقایسه دیدگاه‌های دو صاحب نظر در زمینه دانش پایه تدریس و دانش معلمان، لی شولمن و گری فنسترماخر می‌باشد. شولمن اشکال دانش تدریس را شامل انواع دانش گزاره‌ای (موضوعی)، دانش موردی و دانش راهبردی می‌داند و دانش پایه تدریس و دانش معلمان را شامل طبقه‌های مختلف دانش محتوایی، دانش محتوایی- تربیتی، دانش عمومی تربیتی، دانش برنامه درسی، دانش درباره یادگیرندگان و خصوصیات آنها، دانش درباره موقعیت تربیتی و دانش درباره هدف‌ها، مقاصد و ارزش‌های تربیتی و زمینه‌های تاریخی و فلسفی معرفی می‌کند. فنسترماخر، اشکال دانش تدریس را به دو دسته کلی، دانش رسمی تدریس و دانش عملی تدریس تقسیم می‌کند. فنسترماخر عناصر تدریس خوب را شامل فعالیت‌های منطقی، فعالیت‌های روان‌شناختی و فعالیت‌های اخلاقی می‌داند. هر دو دیدگاه از اندیشه‌های شواب تأثیر پذیرفته اند و هر دو دانش تدریس و دانش معلمان را هم از جهت عملی و هم از جهت نظری و موضوعی مورد مطالعه قرار دادند. در این میان، فنسترماخر تاکید بیشتری روی عمل معلمان و دانش عملی آنها دارد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| دانش تدریس؛ دانش معلمان؛ دانش پایه تدریس؛ لی شولمن؛ فنسترماخر | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 9,046 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,664 |
||