ارتباط دانش نظری و عملی معلمان در پارادایم های اجرای برنامه درسی | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 1، دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 46-68 اصل مقاله (364.93 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fe.v6i1.53752 | ||
| نویسندگان | ||
| مقصود امین خندقی* 1؛ اعظم زرقانی1؛ بختیار شعبانی ورکی1؛ نعمت الله موسی پور2 | ||
| 1فردوسی مشهد | ||
| 2دانشگاه فرهنگیان | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش، بررسی ارتباط میان دانش نظری و عملی معلمان در هر یک از پارادایم های اجرای برنامه درسی است. بر مبنای سه نوع پارادایم حوزه مطالعاتی برنامه درسی که با مطمح نظر قرار دادن نسبت میان نظریه و عمل شکل گرفته است، به بیان سه نوع رابطه میان دانش نظری و دانش عملی مورد نیاز معلمان در تدریس پرداخته شده است. این سه نوع رابطه، در دل سه پارادایم برای اجرای برنامه درسی، مورد بحث قرار گرفته اند. این سه پارادایم با ترکیبی از عناوین پارادایم های حوزه مطالعات برنامه-درسی و اجرای برنامه درسی، فنی- وفادارنه، فکورانه- انطباقی و انتقادی- برآمدنی نام گذاری می شوند. هر یک از این سه رابطه، پیامدهای متفاوتی را نیز برای شکل گیری برنامه های درسی رشد و توسعه حرفه ای معلمان در بردارد. در پارادایم فنی- وفادارنه، برنامه-های رشد حرفه ای بر انتقال دانش نظری و مهارت آموزی در فنون هر چه اثر بخش تر تدریس تأکید دارد. این برنامه ها در پارادایم فکورانه- انطباقی ضمن توجه به انتقال دانش نظری بروز، رشد و پرورش تأمل عملی معلمان را مطمح نظر قرار می گیرد. برنامه های رشد حرفه ای در پارادایم انتقادی- برآمدنی نیز شکلی از پژوهش فردی یا گروهی، به خود می گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| دانش نظری؛ دانش عملی؛ پارادایم؛ اجرا؛ برنامه درسی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4,590 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,624 |
||