واسازی مفهوم «تفاوتهای فردی دانش آموزان» و نقد آن از منظر رویکرد بازسازی | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 2، دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 69-82 اصل مقاله (701.41 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fe.v6i1.51060 | ||
| نویسندگان | ||
| علی کریمی گیلده* 1؛ علیرضا صادق زاده قمصری2؛ سید مهدی سجادی2؛ خسرو باقری نوع پرست3 | ||
| 1دانشگاه تربیت مدرس | ||
| 2تربیت مدرس | ||
| 3دانشگاه تهران | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش، واسازی مفهوم تفاوتهای فردی در راستای نیل به عدالت آموزشی و نقد نتایج به دست آمده بر مبنای رویکرد بازسازی هابرماس است. برای دستیابی به این هدف، از رهیافتهای پژوهشی واسازی و بازسازی بهره گرفته شد. نتایج واسازی مفهوم تفاوتهای فردی نشان داد که برداشت رایج دارای هدفهای ایدئولوژیک شامل جلوه قانونی دادن، فریب، اشتراک در تفاوتها و تفکیک دانش آموزان میباشد. واسازی، با ایجاد تردید در این دیدگاه رایج، لزوم جابجایی قطبهای تضاد را آشکار میکند. از منظر نقد بازسازنده برخی از وجوه تضاد منبع خلاقیت هستند و نباید واسازی شوند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| واسازی؛ بازسازی؛ تفاوتهای فردی؛ دریدا؛ هابرماس | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,668 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,913 |
||