ترسیم اشارههایی برای تدریس علوم بر بنیاد تبیینی کل نگرانه از ماهیت علم | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 3، دوره 6، شماره 1، 1395، صفحه 125-146 اصل مقاله (868.57 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fe.v6i1.48378 | ||
| نویسندگان | ||
| پروین بازقندی* 1؛ سعید ضرغامی1؛ یحیی قائدی1؛ علیرضا محمودنیا2؛ خسرو باقری نوع پرست3 | ||
| 1دانشگاه خوارزمی | ||
| 2دانشگاه تربیت مدرس | ||
| 3نیو سوت ولز | ||
| چکیده | ||
| هدف این پژوهش، تبیین نقش ابعاد مختلف ماهیت علم در آموزش علوم است. لذا، همسو با نظریه پیچیدگی و با بهره گیری از نگرشی کل نگرانه، چنین استدلال شد که طرح پرسشهای فلسفی در قلمروهای تاریخ، جامعه شناسی و روان شناسی علم نیز به فلسفه علم در روشنگری ماهیت علم کمک میکند. بر اساس یافته ها بازنگری در بینش استقرایی و توجه به جنبه سازه گرایانه علم در کنار ماهیت واقع گرایانه آن در تدریس علوم ضروری است. اندیشیدن در تاریخ علم نیز فهم علم در بستر تاریخ را ایجاب میکند. اشاره جامعه شناسی علم نیز روشنگری نقش دانشمندان در توسعه اجتماعی و تعامل با دیگر عاملان اجتماعی چون فیلسوفان و هنرمندان است. قلمرو روان شناسی علم نیز روشن میکند که آزاد گذاشتن دانش آموزان در اندیشیدن در حوزه علم بر مبنای تمایلات زیبایی شناسانه و متافیزیکی و ورای باور همگانی زمینه بروز ایدههای نو در فراگیر است. بنابراین، پرورش نگرش کل نگرانه فراگیران در علم آموزی اهمیت دارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تدریس علوم؛ نظریه پیچیدگی؛ ماهیت علم | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,974 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,891 |
||