بررسی اعتبار پیش بینی عملکرد دانشجویان درس ترجمه شفاهی همزمان در دو تمرین ترجمه شفاهی با توجه به مهارت درک شنیداری، هوش هیجانی و خودکارآمدی

مطالعات زبان و ترجمه

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 06 بهمن 1399  

نوع مقاله: مقالات علمی‌پژوهشی

شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/lts.v54i2.85626

نویسنده

سیما فردوسی

بخش زبانهای خارجی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران

چکیده

پژوهش پیش‌رو یک بررسی میان‌رشته‌ای است که بین حوزه مطالعات ترجمه شفاهی و روانشناسی انجام شده است. هدف از مطالعه حاضر بررسی اعتبار پیش‌بینی توانایی دانشجویان درس ترجمه شفاهی همزمان در دو تمرین کلوز شفاهی و گوش‌دادن و به‌خاطرآوردن با توجه به متغیرهای پیش‌بین مهارت درک شنیداری، خودکارآمدی و هوش هیجانی می‌باشد. به این منظور، 70 دانشجوی مقطع کارشناسی رشته مترجمی زبان انگلیسی در دو کلاس ترجمه شفاهی همزمان از طریق روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به شکل داوطلبانه در این مطالعه شرکت کردند. برای جمع‌آوری داده‌ها، مقیاسهای خودکارآمدی و هوش هیجانی استفاده شد. علاوه بر این، استعداد دانشجویان در دو تمرین کلوز شفاهی و گوش‌دادن و به خاطرآوردن از طریق دو آزمون در همین زمینه ارزیابی شد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که هوش هیجانی و خودکارآمدی به عنوان دو مولفه تفاوتهای فردی و مهارت درک شنیداری به عنوان یک مولفه زبانی با عملکرد دانشجویان در دو تمرین لازم جهت آمادگی ترجمه شفاهی همزمان رابطه معنادار دارند و می‌توانند میزان موفقیت دانشجو را در این تمارین پیش‌بینی کنند. اما جایگاه اول تاثیر‌گذاری از آن مهارت درک شنیداری می‌باشد. یافته‌های حاصل از این مطالعه می‌تواند برای مدرسان و پژوهشگران ترجمه شفاهی همزمان قابل توجه و مفید باشد.

کلیدواژه‌ها

ترجمه شفاهی همزمان؛ مهارت درک شنیداری؛ هوش هیجانی؛ خودکارآمدی؛ تمرین کلوز شفاهی؛ تمرین گوش‌دادن‌ و‌ به خاطرآوردن

مراجع