اثربخشی آموزش شکوفایی بر افسردگی و اضطراب و تابآوری دانشآموزان مدارس تیزهوشان | ||
| پژوهش های روان شناسی بالینی و مشاوره | ||
| مقاله 3، دوره 11، شماره 2 - شماره پیاپی 22، تیر 1401، صفحه 39-56 اصل مقاله (357.91 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/tpccp.2022.69515.1076 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه عباسیان1؛ مجید پاکدامن* 2؛ حسین کارشکی3 | ||
| 1دانشجوی دکتری گروه روان شناسی، واحد قاینات، دانشگاه آزاد اسلامی، ،قاینات، ایران | ||
| 2استادیار گروه روان شناسی، واحد قاینات، دانشگاه آزاد اسلامی، ،قاینات، ایران | ||
| 3دانشیار گروه روان شناسی مشاوره و تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد | ||
| چکیده | ||
| هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی مبتنی بر روانشناسی مثبتگرا و به طور ویژه آموزش شکوفایی بر اضطراب و افسردگی و تابآوری دانشآموزان مدارس تیزهوشان است. روش: به منظور نیل به هدف پژوهش و تعیین اثربخشی از طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل استفاده شد. نمونه شامل 50 نفر از دانش آموزان دختر دبیرستان فرزانگان تربتحیدریه بود. ابتدا از جامعهی آماری (کلیهی دانش آموزان دبیرستان مذکور)، مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس و پرسشنامه تابآوری به عمل آمد. تعداد 50 نفر که بیشترین نمره را در مقیاس اول و کمترین نمره را در مقیاس دوم کسب کرده بودند، انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. برای گروه آزمایش، آموزش شکوفایی در 14 جلسه 60 دقیقهای (هفتهای دو جلسه) اجرا شد، اما گروه کنترل ابتدا هیچ نوع درمانی دریافت نکرد و در پایان پژوهش، آموزش جهت گروه کنترل نیز اجرا شد. دادهها با استفاده از نرمافزار SPSS-26 و از طریق آزمون تحلیل کوواریانس مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت. یافتهها: نتایج آزمون کوواریانس نشان داد که با توجه به معنیدار شدن مقدار F فرضیهی پژوهش مبنی بر اثربخشی پروتکل آموزشی مبتنی بر شکوفایی بر متغیر اضطراب، افسردگی و تابآوری در سطح اطمینان 99 درصد تأیید میشود. آموزش شکوفایی موجب کاهش اضطراب و افسردگی و افزایش تابآوری دانشآموزان گروه آزمایش، در مقایسه با گروه کنترلشده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| روان شناسی مثبتگرا؛ آموزش شکوفایی؛ افسردگی؛ اضطراب؛ تاب آوری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4,317 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,597 |
||