| تعداد نشریات | 56 |
| تعداد شماره‌ها | 2,156 |
| تعداد مقالات | 22,277 |
| تعداد مشاهده مقاله | 98,646,438 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 37,427,849 |
اثربخشی آموزش متون ادبی بر سطح توانش استدلالی و مهارت‌های زبانی فراگیران زبان فرانسه در مدارس ایران | ||
| پژوهش های زبان و ترجمه فرانسه | ||
| دوره 7، شماره 1 - شماره پیاپی 12، شهریور 1403، صفحه 1-24 اصل مقاله (725.83 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهش های زبان و ترجمه فرانسه | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/rltf.2023.82196.1084 | ||
| نویسندگان | ||
| سپیده کریمی حیدری1؛ لیلا شوبیری* 2؛ حمیدرضا شعیری3؛ کریم حیاتی آشتیانی4 | ||
| 1گروه تخصصی زبان فرانسه، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| 2عضو هیئت علمی گروه تخصصی زبان فرانسه، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| 3استاد گروه زبان فرانسه، دانشگاه تربیت مدرس، دانشکده علوم انسانی، تهران، ایران | ||
| 4عضو هیئت علمی گروه تخصصی زبان فرانسه، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| در پژوهش حاضر به بررسی این موضوع می‌پردازیم که چگونه ادبیات و متون ادبی بر سطح توانش استدلالی و تقویت مهارت‌های زبانی دانش‌آموزان ایرانی فرانسه‌آموز تأثیر می‌گذارد. هدف از انجام تحقیق، بررسی تأثیر اجرای الگوی آموزش ادبیات ومتون ادبی، بر سطح توانش استدلالی و تقویت مهارت‌های زبانی (خواندن ونوشتن) است. جامعۀ آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان دختر و پسر ایرانی زبان‌آموز فرانسه بود که تعداد 20 نفر به شیوۀ خوشه‌ای چند‌مرحله‌ای و تصادفی انتخاب شدند. پرسش‌نامۀ آزمون محقق‌ساخته است وپرسش‌هایی که توانش استدلالی و مهارت‌های زبانی (خواندن و نوشتن) را نزد زبان‌آموزان به چالش می‌کشد، مطرح می‌کند. آزمون شامل 20 پرسش است و هر پاسخ 1 نمره دارد. در همین راستا با هدف بررسی الگوی آموزش ادبیات، پیش از آموزش از گروه دانش‌آموزان تست پیش‌آزمون گرفته شد که میانگین نمرۀ گروه 5/14بود. در مرحلۀ بعد براساس کتاب داستانی ویلیام پووآق نوشتۀ ژان کلود لومه که شامل داستان‌های آموزشی کودکان است و نیز الگوی آموزشی که در ادامه به آن می‌پردازیم، با هدف پرورش توانش استدلالی و تقویت مهارت‌های زبانی (خواندن و نوشتن) زبان‌آموزان کار کردیم. پس از 10 جلسه، آزمون پیشین مجدد از گروه گرفته شد و نمرۀ پس‌آزمون به 5/17 افزایش یافت که در جداول به تفکیک آن را بررسی می‌کنیم. در مرحلۀ نتایج آماری، در مقایسۀ نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون، تأثیر معنادار مثبت الگوی آموزش ادبیات بر تقویت مهارت‌های زبانی (خواندن و نوشتن) و سطح توانش استدلالی در گروه زبان‌آموزان مورد مطالعه مشاهده شد. بنابراین بهره‌مندی از الگوی فوق به‌عنوان روشی مکمل در کنار برنامه‌های آموزشی زبان‌آموزان فرانسه پیشنهاد می‌شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| مهارت‌های‌زبانی؛ توانش استدلالی؛ ادبیات کودک و نوجوان؛ دانش‌آموزان؛ زبان فرانسه به مثابه زبان خارجی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 756 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 214 |
||