فناوریهای نوین: متافیزیک جدید دانش و پداگوژی | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| دوره 13، شماره 2 - شماره پیاپی 26، اسفند 1402، صفحه 5-30 اصل مقاله (839.07 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fedu.2024.84213.1289 | ||
| نویسندگان | ||
| مریم نادری* 1؛ سید مهدی سجادی2 | ||
| 1دکتری فلسفه تعلیموتربیت، مدرس دانشگاه فرهنگیان تهران. ایران | ||
| 2استاد فلسفه تعلیموتربیت، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| یکی از پیامدهای مهم فناوریهای نوین، تغییر در ماهیت و معنای دانش و ایجاد متافیزیک جدید برای دانش است به گونهای که ماهیت و معنای جدیدی از دانش پدیدار میشود که این تغییروتحول به نوبه خود استراتژیها و روشهای یاددهی و یادگیری (پداگوژی) را تحت تأثیر قرار میدهد. هدف این مقاله بررسی چندوچون اثرگذاری فناوریهای نوین بر ماهیت و معنای دانش از یک سو و تبیین ویژگیها و مؤلفههای پداگوژی همسو با فناوریهای نوین و همچنین بررسی انواع پداگوژی متأثر از متافیزیک نوین دانش و دلالتهای آن برای یاددهنده و یادگیرنده در فرایند تدریس از سویی دیگر است. روش مورد استفاده در ابتدا مفهومپردازی و سپس نومفهومپردازی است. یافتهها حاکی از آن است که فناوری نوین دارای سه قابلیت: 1. تولید فولدهای افقی و درنتیجه تغییر در روابط دانش 2. تولید فضای ابرمتنی و فضای بینامتنی و درنتیجه تغییر در سبک دانش 3. ایجاد قابلیت نقشهگذاری و سپس تغییر در خروجی دانش است. تغییر ماهیت پداگوژی به تناسب تغییر در روابط، سبک و خروجی دانش، امری بدیهی است. همچنین گذار از مقولات هستیشناختی به معرفتشناسی و سپس از معرفتشناسی به پدیدارشناسی و درنهایت از مقوله پدیدارشناختی به روششناسی از نتایج این مقاله است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فناوریهای نوین؛ متافیزیک دانش؛ پداگوژی؛ روشهای تدریس | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,879 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,728 |
||