توسعهی عناصر فرادادهای اشیاء یادگیری الکترونیکی مبتنی بر استاندارد فراداده شیء یادگیری (IEEE LOM) در مخازن سازمانی دانشگاههای علوم پزشکی | ||
| پژوهشنامه کتابداری و اطلاع رسانی | ||
| مقاله 2، دوره 15، شماره 1 - شماره پیاپی 29، خرداد 1404، صفحه 33-56 اصل مقاله (618.23 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/infosci.2025.87981.1206 | ||
| نویسندگان | ||
| لیلا عربگری1؛ معصومه کربلا آقایی کامران* 2؛ زویا آبام3؛ عاطفه شریف4 | ||
| 1دکترای علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. | ||
| 2دانشیار گروه علم اطلاعات و دانششناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران | ||
| 3دانشیار گروه علم اطلاعات و دانششناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. | ||
| 4استادیار گروه علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| مقدمه و اهداف: مخازن سازمانی، دادههای پژوهشی و اشیاء یادگیری ذخیرهشده در آن باید از استانداردهای خاصی پیروی کنند؛ بنابراین مسئله فراداده مسئله اصلی برای ایجاد مخازن سازمانی است. هدف پژوهش حاضر تعیین عناصر فرادادهای برای سازماندهی اشیاء یادگیری الکترونیکی براساس استاندارد فراداده شیء یادگیری و غنیسازی این استاندارد در مخازن سازمانی دانشگاههای علوم پزشکی ایران است. روشها: پژوهش حاضر از لحاظ نوع، پژوهش کاربردی است. مرحله اول پژوهش بهروش پیمایشیتوصیفی انجام شد و دادههای آن از طریق مشاهده و با استفاده از سیاهه وارسی گردآوری شد. در مرحله دوم، از طریق مشاهده سندی و تحلیل اسناد، متون و پژوهشهای مرتبط با روش فراترکیب، به شناسایی عناصر فرادادهای جدید برای غنیسازی استاندارد فراداده شیء یادگیری پرداخته شد. در مرحله سوم، پرسشنامه محققساخته برای انجام فن دلفی جهت اصلاح و اعتبارسنجی در اختیار متخصصان قرار گرفت. در مرحله چهارم مجموعهای تأییدشده از عناصر و موجودیتها برای اشیاء یادگیری الکترونیکی در مخازن سازمانی دانشگاههای علوم پزشکی ایران به دست آمد و ارائه شد. یافتهها: یافتههای پژوهش نشان داد مخازن سازمانی دانشگاههای علوم پزشکی ایران در ذخیره و سازماندهی اشیاء یادگیری از استاندارد فرادادهای پیروی نمیکنند. از تعداد 60 عنصر استاندارد فراداده شیء یادگیری، 25 عنصر (41 درصد) با مجموع عناصر شناساییشده از مخازن سازمانی پوشش داده شده است. همچنین غنیسازی استاندارد فراداده شیء یادگیری با سه عنصر تأییدشده توسط متخصصان صورت گرفت. عناصر شناساییشده مربوط به توسعه دسته چرخهحیات، دسته طبقهبندی و دسته رابطه است. بحث و نتیجهگیری: نتایج پژوهش حاضر نشان داد استاندارد فراداده شیء یادگیری بهعنوان استانداردی ترکیبی که انواع فرادادهها را شامل میشود و از جامعیت برخوردار است و بهعنوان استاندارد مناسب برای سازماندهی اشیاء یادگیری الکترونیکی در مخازن سازمانی دانشگاههای علوم پزشکی ایران توصیه میشود. اصالت: این پژوهش با بهرهگیری از استاندارد فراداده شیء یادگیری در سازماندهی مخازن سازمانی، رویکردی جدید ارائه میکند. علاوهبر این، با کاوش در کاربرد استاندارد فراداده شیء یادگیری برای بازیابی اشیاء یادگیری الکترونیکی، به شکافهای موجود در این زمینه میپردازد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| یادگیری الکترونیکی؛ مخازن سازمانی؛ دانشگاه علوم پزشکی؛ استاندارد فراداده؛ شیء یادگیری؛ فراداده شیء یادگیری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,228 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,321 |
||