واکاوی انسجام دستوری در داستان مدیر مدرسه، اثر جلال آل احمد بر پایه نظریه هلیدی و حسن | ||
| زبانشناسی و گویش های خراسان | ||
| مقاله 6، دوره 17، شماره 2 - شماره پیاپی 39، تابستان 1404، صفحه 154-137 اصل مقاله (873.88 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/jlkd.2025.93879.1329 | ||
| نویسندگان | ||
| سید محمد حسینی معصوم* 1؛ هدی داوطلب2 | ||
| 1دانشیار زبانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. | ||
| 2دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| انسجام از ارکان اساسی هر متن است و از کنار هم قرار گرفتن واژهها و ایجاد ارتباط معنایی، دستوری و کاربردشناختی جملات در متن به وجود میآید. هلیدی و حسن (1976) در زبانشناسی نقشگرا مقوله انسجام و زیرشاخههای آن شامل عناصر انسجام دستوری و واژگانی را مطرح کردهاند. مقالۀ حاضر با تکیه بر نظریۀ هلیدی و حسن عناصر انسجام دستوری در داستان کوتاه مدیر مدرسه نوشتۀ جلال آل احمد را موردبررسی قرار میدهد. به این منظور، با استفاده از مثالهای مختلف در داستان مذکور، نحوۀ کاربرد عناصر انسجام دستوری شامل ارجاع، حذف، جایگزینی و ادات ربط، در متن موردنظر تحلیل شد. نتایج نشان داد که به ترتیب، ارجاع (9/69 درصد) و ادات ربط (1/25 درصد) بیشترین تأثیر در انسجام و در مقابل، حذف (01/4 درصد) و جایگزینی (91/0 درصد) کمترین تأثیر را داشته است. این نتیجه با ویژگیهای سبکی جلال آل احمد در زمینۀ محاورهنویسی کاملاً منطبق و همسو است. همچنین، نتایج حاکی از آن بود که مدیر مدرسه از نظر بهکارگیری عناصر انسجام دستوری ارجاع و ادات ربط، متنی منسجم بوده و نویسنده با انتخاب درست و بجای این دو عنصر در متن توانسته پیوند میان کلمات و جملات را بهخوبی حفظ کند. آل احمد با کاربرد مناسب عناصر انسجام دستوری در این متن عملکرد موفقی در تأثیرگذاری آن و ترغیب خواننده داشته است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| انسجام متن؛ انسجام دستوری؛ نظریۀ هلیدی و حسن؛ متن؛ مدیر مدرسه | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,140 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 872 |
||