Comparing the Effect of Distance Education and Face-To-Face Instruction on the Academic Achievement of French Learners, in Two Skills of Oral Production and Comprehension

پژوهش های زبان و ترجمه فرانسه

Article 2, Volume 2, Issue 2, October 2019, Pages 21-42   

Document Type: Original Article

DOI: 10.22067/rltf.v2i2.86512

Abstract

 
The objective of this study is to compare the effect of distance education and face-to-face instruction on the academic achievement of French language learners in terms of both oral production and comprehension. In terms of applied object, this research carried out pre-test and post-test and in terms of research methodology it utilized the quasi-experimental method. The population of this study consisted of 891 learners who applied for the TEF test in Iran in 2018. The sampling method was convenient sampling consisted of 30 people. The experimental group participated in a 10-session distance learning courses; on the other hand, the control group was trained face-to-face during these 10 sessions. To measure students’ academic achievement, the cumulative grade point average of scores on the two-skill trial TEF test was used as a pre-test and their average of the main TEF test was used as the post- test. A statistical analysis of covariance test on the data from this study shows that the distance education method is effective and that its effectiveness is not different from the face-to-face instruction method.
 
L'objectif de cette étude était de déterminer l'efficacité de l'apprentissage à distance sur la réussite scolaire des apprenants de langue française dans les deux compétences (compréhension orale et production orale) de Test d'Evaluation de Français (TEF). La recherche en termes de finalité a été appliquée et en termes de méthode quasi-expérimentale. La population statistique de cette étude se composait de tous les apprenants de langue française qui étaient candidats à l’épreuve TEF à deux compétences en 2018. La méthode d'échantillonnage était un échantillonnage aléatoire de connevance. Le groupe expérimental a participé à une formation à distance de 10 séances, mais le groupe témoin a été formé en cours présentiel, pendant ces 10 séances. Pour mesurer la réussite scolaire, les scores obtenus à l’épreuve blanche de TEF (épreuve d'essai) à deux compétences ont été utilisés comme prétest et les scores tirés de l’épreuve TEF principal ont été utilisés comme post -test. Des tests statistiques sur les données de cette étude ont montré que l'apprentissage à distance est efficace et que son efficacité n'est pas différente de la formation en présentiel complet.

Keywords

Distance Education; Face-to-face Instruction; Academic Achievement

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