هرمنوتیک فلسفی گادامر و دلالت های آن برای خودفهمی، دگرفهمی و باهم فهمی | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 2، دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 5-20 اصل مقاله (614.73 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fedu.v6i2.47635 | ||
| نویسندگان | ||
| مسعود خنجرخانی* 1؛ مسعود صفایی مقدم2؛ محمد جعفر پاک سرشت3 | ||
| 1دانشگاه سیستان و بلوچستان | ||
| 2دانشگاه شهید چمران اهواز | ||
| 3شهید چمران اهواز | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش ، بررسی وتحلیل هرمنوتیک فلسفی گادامر و دلالت های آن برای دستیابی به فرایند خودفهمی، دگرفهمی و باهم فهمی می باشد. برای دست یابی به این هدف از روش پژوهش تحلیلی- استنتاجی بهره گرفته شد. لذا، با بررسی مبانی نظری و تشریح نظریه هرمنوتیک فلسفی به ویژه غیر روشمندی فهم، اهمیت سنت، تاریخ، هنر، زبان، امتزاج افق ها و تعامل در فرایند فهم، الگویی پیشنهاد شد که در آن چگونگی رخداد خودفهمی، دگرفهمی و باهم فهمی نشان داده میشود. با این توضیح که خودفهمی با درک سنت خودی، دگرفهمی با شنیدن صدای غیر و در نهایت هم فهمی در قالب تعامل من و تو های پرسشگر (و خیرخواه) محقق می شود. من و توها همزمان در نقش فهمنده و فهماننده عمل نموده و نهایت به فهمی متفاوت تر از افق اولیه خود می رسند. در پایان، تصور این مهم در عرصه تعلیم و تربیت تشریح میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تعلیم و تربیت؛ خود فهمی؛ دگرفهمی؛ باهم فهمی؛ هرمنوتیک فلسفی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4,679 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,561 |
||