فهم، پرسش و کلاس درس از منظر گادامر: تبیینی پرسش محور از فرآیند تدریس | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 3، دوره 6، شماره 2، 1395، صفحه 41-62 اصل مقاله (766.21 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fedu.v6i2.58188 | ||
| نویسندگان | ||
| نرگس سجادیه1؛ سارا طوسیان* 2 | ||
| 1تهران | ||
| 2علامه طباطبایی | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش واکاوی کارکردهای پرسش در فرآیند فهم و ویژگیهای معلم و شاگرد در مقام پرسشگر میباشد. برای دستیابی به این هدف از دو روش بسط مفهومی و استنتاجی بهره گرفته شد. نتایج بهدستآمده حاکی از آن است که پرسش نقشی کلیدی در وقوع فهم داشته و در هر یک از مراحل پنجگانه آن وظایفی برعهده دارد. فعال کردن پیشداوریها، به چالش کشیدن متن در مواجهه تفصیلی با آن، مواجهه ثانویه خواننده با خویش براساس پرسشهای متن و مواجهه خواننده با متن براساس پرسشهای ناشی از تجربه زمان حال، از وظایف مهم پرسش در خلال فهم است. پرسشهای کلیشه شکن، معنا آفرین، افق آفرین و متعاقب گونههایی از پرسش هستند که در مراحل مختلف فهم قابل استفادهاند. همچنین هریک از معلم و شاگرد پرسشگرانی هستند که باید از ویژگیهایی چون گشودگی، جرأت ورزی، حقیقتجویی و حق پذیری برخوردار باشند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| پرسش؛ فهم؛ پرسشگری؛ تربیت؛ گادامر | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4,229 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,024 |
||