دامنه شک و یقین در اندیشه ویتگنشتاین متاخر و پیامده های تربیتی آن در تربیت ذهن نقاد | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 2، دوره 7، شماره 1 - شماره پیاپی 13، شهریور 1396، صفحه 5-26 اصل مقاله (472.83 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fedu.v7i1.65296 | ||
| نویسندگان | ||
| کمال نصرتی هشی* 1؛ حسنعلی بختیار نصرآبادی1؛ خسرو باقری نوع پرست2؛ سمیه رادمرد3 | ||
| 1دانشگاه اصفهان | ||
| 2دانشگاه تهران | ||
| 3دانشگاه استانبول آیدین | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این مقاله، شناسایی مؤلفههای شک سازنده در آثار ویتگنشتاین متأخر و پیامدهای تربیتی آن در تربیت ذهن نقاد است. برای دستیابی به این هدف از تحلیل و تفسیر استفاده شد. براساس نتایج به دست آمده، ذهن نقاد برای شناخت حقیقی میبایست شک سازنده داشته باشد که بر پایه دلایل سنجیده میشود. آثار شک، بایستی چیزی بیش از اظهار کلامی شک بوده و تأثیر شک بر رفتار و عمل ذهن نقاد قابلمشاهده باشد. برای داشتن شک سازنده، بایستی به بازیهای زبانی شک تسلط داشت. ازآنجاکه قواعد حاکم بر صورتهای اجتماعی جهانشمول نیستند، لازم است ذهن نقاد در سنجش امور، مطابق باورهای حاکم بر بازیهای زبانی هر حوزه به بررسی بپردازد. همچنین، ذهن نقاد، در نقادی امور نمیتواند به صورت یکجا تمام باورهایش را به چالش بکشد؛ زیرا شک مستلزم مبانی است. اما در عوض میتواند در تکتک باورهایش شک نماید. در نهایت، برای پرورش ذهنهای نقاد، بجای ساختار محافظهکارانه، میبایست فضاهای تربیتی، منعطف بوده و فرصت حضور در جامعه و کسب تجربه را برای فراگیران به منظور کسب جهان- تصویر مهیا سازد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ویتگنشتاین متاخر؛ دامنه شک و یقین؛ تربیت ذهن نقاد | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,379 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,386 |
||