دلالتهای دانش ضمنی برای یادگیری و تدریس با تأکید بر دیدگاه مایکل پولانی | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 2، دوره 8، شماره 1 - شماره پیاپی 15، شهریور 1397، صفحه 5-20 اصل مقاله (276.68 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fedu.v8i1.70812 | ||
| نویسندگان | ||
| محسن بهلولی فسخودی* 1؛ سعید ضرغامی همراه2 | ||
| 1بنیاد دانشنامه نگاری ایران | ||
| 2دانشگاه خوارزمی | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش، واکاوی دلالتهای دانش ضمنی در حوزه تدریس و یادگیری میباشد. با این استدلال که دانش ضمنی را نمیتوان به شکل صریح و در قالب گزارهها توصیف کرد. تدریس و یادگیری ضمنی پیش از آنکه با سلطه عینیگرایی و خردگرایی بر مجموعه قواعد و اصول ثابت و از پیش تعیین شده تأکید داشته باشد بر مؤلفههایی مانند تجربه شخصی، وابستگی به متن و ذهنی بودن دانش استوار است. برای دستیابی به این هدف، از روش تحلیل مفهومی با هدف ایضاح از راه تحلیل مفاهیم تدریس و یادگیری ضمنی بهره گرفته شد. نتایج حاصل از این پژوهش حاکی از آن است که باور به وجود بعد ضمنی و نهان دانش میتواند نگرش جدیدی در نظام تعلیم و تربیت به همراه داشته باشد. لذا، هدف از یادگیری و تدریس در رویکرد ضمنی نه انتقال دانش بلکه کشف و ایجاد دانش در ارتباط تنگاتنگ میان آموزگار و دانشآموز میباشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| دانش ضمنی؛ یادگیری ضمنی؛ تدریس ضمنی؛ عینیگرایی؛ دانش رویهای | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,631 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,405 |
||