تعلیم و تربیت به مثابه «بیلدونگ» در پدیدارشناسی هگل | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 2، دوره 9، شماره 1 - شماره پیاپی 17، شهریور 1398، صفحه 26-47 اصل مقاله (670.38 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fedu.v9i1.79795 | ||
| نویسندگان | ||
| سعید آزادمنش* 1؛ خسرو باقری نوع پرست1؛ میثم سفیدخوش2؛ نرگس سجادیه1 | ||
| 1دانشگاه تهران | ||
| 2دانشگاه شهید بهشتی | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش، تبیین ماهیت، هدف و مؤلفههای مفهومی تعلیم و تربیت بر اساس فرایند تکوین دانش در پدیدارشناسی هگل میباشد. برای دستیابی به این هدف از روش پژوهش تفسیر مفهومی و مفهومپردازی بهره گرفته شد. یافتههای به دست آمده حاکی از آن است که «بیلدونگ» در تعریف تعلیم و تربیت به عنوان فرایندی توصیف میشود که به دنبال ارتقای تجربه مفهومی فرد از طریق درک نابسندگیهای موجود در زندگی است که با نگاهی به گذشته، رو به سوی آیندهای خردمندانه دارد. با این توصیف، هدف بیلدونگ «خردورزی فراگیر آشتیجویانه» در تعلیم و تربیت است. از جمله مؤلفههای مفهومی تعلیم و تربیت میتوان به «آزادیبنیاد»، «تاریخمند»، «بازسازانه»، «تعاملی»، «تأییدطلبانه» و «خطاشکیب» اشاره نمود. تعلیم و تربیت بهمثابه بیلدونگ میتواند الهامبخش جریان نوینی در عرصه مطالعات تربیتی در ایران باشد که ارتقادهنده تجربه خرد بشری در تاریخ و فرهنگ این مرز و بوم است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تعلیم و تربیت؛ بیلدونگ؛ پدیدارشناسی هگل؛ فرایند تکوین دانش؛ تعامل؛ خردورزی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,818 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,084 |
||