فلسفه نوشتار از دیدگاه دریدا و پیامدهای آن در تعلیم و تربیت | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 7، دوره 9، شماره 1 - شماره پیاپی 17، شهریور 1398 اصل مقاله (492.57 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fedu.v9i1.78918 | ||
| نویسندگان | ||
| بهمن کریم زاده* 1؛ مراد یاری دهنوی1؛ خسرو باقری نوع پرست2؛ حمیدرضا علوی3 | ||
| 1دانشگاه شهید باهنر کرمان | ||
| 2دانشگاه تهران | ||
| 3دانشگاه شهیدباهنر کرمان | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش، بازنمایی دیدگاه دریدا درباره فلسفه نوشتار و پیامدهای مهم آن برای بازاندیشی در ساختار تعلیم و تربیت به منظور پرورش خلاقیت دانشآموزان میباشد. برای دستیابی به این هدف، با استفاده از روش توصیفی- استنتاجی، به شرح مبانی فلسفی (هستی شناختی، معرفت شناختی و ارزش شناختی) فلسفه نوشتار از دیدگاه دریدا پرداخته و سپس پیامدهای تربیتی آن برای بازاندیشی در ساختار تعلیم و تربیت به صورت عام و پرورش خلاقیت دانشآموزان به صورت خاص، استنباط شد. در نتیجه پژوهش با ابتناء به اندیشههای دریدا تصریح شد که تعلیم و تربیت مبتنی بر فلسفه نوشتار، تعلیم و تربیت به مثابه متن است که با خوانش و تفسیر متفاوت همواره در حال شدن، در نتیجه فرایندی خلاق میباشد که میتواند گسترهای نامحدود از امکانهای متفاوت و نیندیشیده شده تعلیم و تربیت را جهت پرورش خلاقیت در فراگیران فراهم نماید و با تأکید بر خلق معنا و نوشتار شخصی، تولید دانش و نه انتقال صرف آن را، زمینهساز پرورش خلاقیت و پیشگامی سازد. همچنین با تفسیر تازهای از کنش تربیتی به عنوان دغدغه دیگری، تعلیم و تربیت نوشتارشناسانه رویکردی مسئولانه، به سوی خودآفرینی و رهایی بخشی خواهد بود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فلسفه نوشتار؛ واسازی؛ دریدا؛ خلاقیت؛ تعلیم و تربیت نوشتارشناسانه | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,626 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,024 |
||