تحلیل مفهوم «زندگی خوب» در رویکرد «سعادت گرا» به منظور تدوین هدف های تربیت | ||
| پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت | ||
| مقاله 5، دوره 10، شماره 1 - شماره پیاپی 19، شهریور 1399، صفحه 96-115 اصل مقاله (567.75 K) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22067/fedu.v10i1.84555 | ||
| نویسندگان | ||
| مژگان کرد* ؛ یحیی قائدی؛ سعید ضرغامی-همراه؛ رمضان برخورداری | ||
| دانشگاه خوارزمی | ||
| چکیده | ||
| هدف این پژوهش، تحلیل مفهوم زندگی خوب در رویکرد سعادت گرا به منظور تدوین هدفهای تربیت میباشد. سپس بر اساس این تحلیل و در بستر بینش فلسفی به دست آمده از آن، هدفهایی برای تربیت تدوینشد. برای دستیابی به این هدفها از روشهای تحلیل مفهومی و قیاس عملی فرانکنا استفاده شد. بر اساس نتایج این پژوهش، جهتگیریهای کلی زندگی خوب سعادت گرا عبارتند از: فضیلت، ترجیح خردورزی بر دیگر شیوه های بودن، معناداری و شکوفایی. هدف های تربیت سعادت گرایانه در دو بخش هدف غایی و هدفهای میانی ارائه شدند. این هدف ها عبارتند از: شکوفایی که هدف غایی تربیت سعادتگراست و معناداری و فضیلت مندی که به عنوان هدف های میانی تربیت سعادت گرا شناخته شدند. بدین ترتیب، هدف اصلی تعلیم و تربیت، راهنمایی متربیان به سمت شیوه های زندگی فضیلتمندانه و شکوفنده است. در حقیقت تربیت بر بنیاد زندگی خوب سعادت گرا، شکوفا شدن را پاسخی مناسب و ضروری برای مسأله بنیادین و هنجارین نیک بختی انسان می داند، و تربیت سعادت گرایانه ناظر بر چگونگی تحقق این هدف در فراگیران است. بنابراین ویژگی های اصلی تعلیم و تربیت سعادت گرا در فرایند تربیت، فضیلت محوری، خردگرایی، هدفمداری و معنا داری به سمت شکوفایی انسانی است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| زندگی خوب؛ سعادت گرایی؛ اهداف تعلیم و تربیت | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,960 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,719 |
||